齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 楊書涵 策劃整理
編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間教育。（徵稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜沂源縣第五實驗小學副校長 王煥濤
新學期伊始，校園恢復了往日的熱鬧與忙碌教育。一次與兩位青年班主任的交談，讓我感觸良多。平凡的班主任崗位，藏著無數教師的堅守與迷茫、疲憊與成長，也讓我對教育管理、家校共育和青年教師培養，有了更深的思考與感悟。
小郭老師是從中學交流到我校的青年教師，入職小學一年來便挑起班主任重擔教育。她性格內斂、不善言談，卻對待班級工作盡心盡力、一絲不苟。新學期伊始，她主動找到我，言語間滿是忐忑與自責，懇切地提出想要辭去班主任職務。交談中，我能清晰看到她緊繃的神情、低垂的眼眸，滿臉的不自信與愧疚。
我深知，她的退縮從來不是因為班主任工作瑣碎勞累教育。入職小學時間尚短，中小學班級管理模式截然不同，一年的摸索前行，讓她缺乏小學家校溝通、學生矛盾處理的經驗。新學期班裡幾起學生打鬧小事，引發了和家長的溝通阻礙，讓她陷入了深深的自我否定。她總覺得是自己能力不足、工作不到位，給學校添了麻煩，滿心愧疚，反覆糾結自身存在的短板。
看著自責不已的小郭老師，我耐心安撫、逐一開解教育。我告訴她，學生課間打鬧、家校溝通遇阻，是所有班級管理中的常態問題，是每一位班主任成長路上的必經之路，絕非她個人的失誤。教育從來不是一帆風順的，沒有天生完美的班主任，所有從容與熟練，都是一次次歷練打磨出來的。我鄭重告訴她，學校永遠是老師最堅實的後盾，是老師們的孃家人。只要堅守師德底線，認真履職盡責，工作中遇到的難題、出現的常規問題，學校都會主動兜底、全力支撐，絕不會讓老師獨自承壓。
隨後，我結合多年管理經驗，向她分享了日常家校溝通、學生矛盾處理的實用方法和班級管理的一些小竅門，建議她多閱讀班級管理、家校溝通的專業書籍和優秀案例，在學習中積累經驗、補齊短板教育。我反覆鼓勵她，不要習慣性否定自己，教育成長本就是循序漸進的過程，敢於嘗試、持續學習，就是最大的進步。
我的開導與鼓勵，慢慢撫平了她內心的焦慮教育。她緊繃的神情逐漸舒展，眼底的迷茫漸漸褪去，多了幾分篤定與從容。談話尾聲，看著手機上的上課時間，她輕聲道別，轉身奔赴課堂。言語上雖沒有明確表態留下，但她鬆弛的狀態、釋然的神態，已然預設了繼續堅守崗位。
往後幾日，我默默觀察，小郭老師的工作狀態煥然一新教育。褪去了自卑與迷茫，多了幾分從容與積極，全身心投入班級管理工作，在沉澱中不斷成長。
如果說小郭老師的成長是破局自愈，那小王老師的蛻變，則讓我倍感欣慰教育。小王老師是入職兩年的公費師範生，去年接手一年級班主任工作。低年級學生懵懂好動、規則意識薄弱，班級瑣事繁雜、問題頻發。責任心極強的她，始終全身心撲在班級，日日堅守教室，事事細緻操心，時刻緊繃神經生怕孩子出現半點問題。長期高壓的工作，讓她常常身心俱疲，每天下班步履沉重，滿是疲憊。
新學期崗位調整，小王老師接手五年級一個班的班主任教育。中午食堂偶遇，我主動叫住她，詢問她適應高年級班級工作的情況。我本以為，初入高年級管理，她或許會面臨新的難題、生出新的困惑。可她眉眼帶笑、滿眼光亮，語氣輕快地告訴我：“校長，我感覺特別好，高年級孩子懂事自律多了，之前的班主任把班級常規打理得井井有條，我現在真切感受到了職業幸福！”
簡單的幾句話，笑容明媚、發自內心，讓我既意外又暖心教育。下午放學，我看見她送完學生返校，腳步輕盈、身姿挺拔，渾身散發著自信舒展的狀態，早已褪去了去年的焦慮疲憊。從步履沉重到從容輕快，從身心緊繃到享受工作，這份心態的轉變，是青年教師最珍貴的成長。
兩位青年班主任的真實狀態，正是無數一線班主任的縮影教育。班主任是學校最小的管理者，卻是育人路上最核心的堅守者。他們默默扛起瑣碎繁雜的班級工作，包容孩子的調皮懵懂，扛下家校溝通的壓力，卻常常自我懷疑、默默內耗。
於此，我深刻感悟，學校管理不僅是抓常規、促教學，更要暖人心、護成長教育。學校要多俯身傾聽青年教師的心聲，敏銳捕捉教師的情緒變化，多一份理解包容，少一份苛責。要常態化開展班主任業務培訓，分享管理技巧、溝通方法，為青年教師賦能蓄力，讓他們在專業學習中提升能力、破解困惑，不再獨自摸索、孤軍奮戰。
同時，也想真誠呼籲所有家長教育。教育從不是學校的獨角戲，而是家校雙向奔赴的同行路。老師和家長從來不是對立的兩端，而是守護孩子成長、並肩作戰的戰友。最完美的教育，莫過於“老師用心教你的孩子，家長用心守護老師的學生”。切忌做甩手掌櫃，將孩子送入校園，便把教育責任全盤推給學校，把孩子的所有問題都歸結為學校管理的問題。多一份換位思考，多一份理解包容，積極配合老師工作，家校同心，方能共育花開。
教育，是一場多向奔赴的共同成長，教師在堅守中蛻變，學生在陪伴中成長，管理者在傾聽與守護中沉澱初心教育。作為教育管理者，以後將繼續深耕教育一線，多傾聽、多共情、多賦能，守護每一位青年教師向陽成長，陪伴每一個孩子逐光前行，讓教育溫暖而有力量。
