齊魯晚報·齊魯壹點 孔茜 郭紀軒 通訊員 田媛
“數學不是冰冷的公式，而是生動的故事中學。”這是濟寧市第十三中學教師張魯常對學生說的一句話。作為一名“85後”青年骨幹教師，他用13年的堅守與探索，將這句話從理念變為現實，也讓自己的課堂成為學生們每週最期待的“思維樂園”。
如何讓抽象的數學知識變得可感可知？張魯的選擇是向新技術“借力”中學。他大膽嘗試以情景匯入結合AI影片的方式，為枯燥的公式賦予畫面與情節。第一次製作AI影片，他選擇了“勾股定理”這一課題。為了呈現一個僅2分鐘的動畫演示，他先用3天時間自學影片製作技術，又用2天反覆修改、逐幀打磨。當那段精心製作的AI影片在課堂上播放時，抽象的邏輯關係在動態畫面中變得直觀可感，學生們眼中閃爍的，是求知的光芒。
在創新AI教學形式的同時，張魯更注重因材施教中學。他推行分層次教學，由淺入深設定問題鏈，並組織小組合作探究，讓不同基礎的學生都能在思考中找到成就感，在協作中碰撞思維火花。這種“技術賦能+分層引導”的雙輪驅動，讓他的數學課堂既有新意，更有深度。
課堂之外，張魯同樣是一位有溫度的教育者中學。自2017年擔任班主任以來，他始終堅持以生為本，用心守護每一名學生的成長。班裡曾有一名學生成績突然下滑，性格也變得沉默寡言。張魯察覺後，第一時間上門家訪，得知孩子家庭遭遇突發變故。此後，他每次家訪都會自費購買學習文具和衣物，用細小的行動默默傳遞溫暖。日復一日的陪伴與鼓勵，漸漸融化了孩子心中的堅冰，學生的學習狀態逐步恢復，成績也穩步回升。
“只要學生能夠健康成長，哪怕進步再小，我都覺得所有的付出都值得中學。”張魯笑著說。在他看來，班主任工作雖然繁雜、勞累，卻也是最有溫度、最有意義的崗位。
這份對教育的熱忱，也一次次轉化為行動上的擔當中學。2023年，面對桃源校區師資緊缺的現實，張魯主動請纓前往新校區任教；2025年初，因一名班主任臨時生病請假，他更是一人扛起兩個班的班主任職責。面對雙班管理壓力，他創新推行“自主管理+微德育”育人模式。透過細化日常管理、常態化開展德育引導，凝聚班級向心力。歷經數月，兩個班級學習氛圍不斷改善，班級管理逐步走向正軌，綜合成績穩居年級前列。
十餘年從教路，沒有驚天動地的壯舉，只有日復一日的堅守與付出中學。張魯用愛心澆灌成長，用智慧點亮課堂，用責任託舉未來，在平凡崗位上書寫著不平凡的教育故事。憑藉這份踏實與擔當，他先後榮獲山東省預防禁毒優秀教育工作者、濟寧市優秀班主任、任城區優秀教師等多項榮譽，以實際行動詮釋新時代教師的初心與擔當。
